¿Hay futuro en las empresas familiares? Nota 1


Durante mucho tiempo se dijo que las empresas familiares no gestionan del mismo modo y están propensas al fracaso, en mayor medida, que los holdings extranjeros, pero en Argentina, país de crisis profundas y remezones largos donde mas del 80% son empresas familiares, este concepto no tiene vigencia. 


Y el primer argumento es porque las empresas familiares o no, fracasan cuando no resuelven sus conflictos de gestión, sean estos comerciales o de relación personal interna.

El componente particularismo que se dá cuando varios de los integrantes son familia, y en el "combo ideal" el fundador también es creador, administrador y factotum integral, hace que la mortandad empresaria-cuando la nueva generación busca su espacio-en muchos casos sea notable, tanto por presencia como por ausencia.. de esa generación.

Que queremos decir con esto, que puestos a ver, puede ser una dificultad tanto que la generación nueva busque su lugar, como dice el dicho popular, “tirando a los viejos por la ventana” o bien que el fundador y pater familiae no vea en ninguno de sus hijos el “heredero ideal” para continuar con el bienestar de la empresa, que en todos los casos es además, el bienestar de la familia toda.

Pero el alivio llega cuando se analizan las experiencias familiares o no, que son exitosas en el pais y en el mundo, y el observador nota, una vez más, que la gestión empresaria profesional y especialmente el foco puesto en el área de la administración de las personas, son los garantes del éxito y la continuidad, léase vida , de la empresa cualquiera sea su volumen e importancia.

Y esto es una suerte y dá esperanza, pero como dicen los que saben , a la suerte hay que ayudarla, y la ayuda en estos casos es nutrir a la organización de gestión, profesional y considerando siempre las particularidades, acordar y ejecutar una Planificación Emprendedora.

Entiendo a dicha planificación sobre todo, como un modelo de trabajo, tanto comercial y de desarrollo de nuevos negocios, como de gestión de las personas que garantice hacer frente a la contingencia urgente y además, hacer prevención para el futuro.

En próximas entregas, ampliaremos el tema.

La Estupidización de los Conflictos.Nota 1

Acordemos que los grupos son estructuras de desconocidos, pero basta que un conflicto afecte a uno o mas integrantes, para que todo el grupo se vuelva sensible y solidario al tema en cuestión.


Recordemos que todo conflicto trabajado a nivel grupal puede generar una situación de aprendizaje.

¿En qué consiste reflexionar?

• Es volver la mirada hacia dentro de uno mismo.

¿Cómo se logra realizar esto con el grupo?

• Se logra a través de preguntas abiertas (que no se pueden responder por sí o por no)

Es importante que todos los miembros del grupo den su opinión y que sea respetado el tiempo que le corresponde a cada uno para hablar. Se puede incluso, llevar a cabo una dramatización del conflicto, pero protagonizada por otros, no por los que participaron en éste.

El objetivo es que los involucrados en el mismo puedan verse a sí mismos tal como actuaron en la realidad y también al ver otras maneras de conducirse pueden llegar a darse cuenta de los beneficios de cambiar actitudes muy estereotipadas, en ellos.

Lo que siempre genera caos es la irrupción de los personalismos, no solo profundizan el conflicto, también llegan-en no pocos casos- a la disolución del grupo, estupidización mediante.

Entendiendo por estupidización, la presencia del stupere, es decir la quietud o parálisis total, que consigue que el grupo pierda voluntad, productividad y gestión.

En muchas ocasiones, tiende a confundirse la solución del problema como una acción que valida a uno o a otro integrante, le dá la victoria y no a la mejoría en la convivencia con la continuidad con ajustes que es todo proyecto.

En una próxima nota avanzaremos sobre el tema.

Café con legisladores


























En la tarde del sábado 9 de agosto, en el cálido local Casa de la Paz Nelson Mandela, de la calle Doblas 507, barrio de Caballito, se realizó el acto denominado Café con legisladores.

En esta ocasión con la presencia del legislador Guillermo Smith, los vecinos nos adentramos en el conocimiento de la ley 2593, vinculada al sistema de creación de un sistema de información para la prevención comunitaria del delito y la violencia, de autoría del visitante.

A la prolija exposición de Smith de las visiones y acciones del Ejecutivo Nacional, del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y de la Coalición Cívica, propulsora, esta última, de la ley en cuestión, siguió un interesante debate con los vecinos.

Como suele suceder, se presentaron variadas cuestiones y aportes, que enriquecieron el intercambio entre los vecinos y el legislador. Todo esto, matizado por una “democrática distribución” de un rico cafecito y torta de chocolate, que contó con la coordinación de Micaela y sus compañeras.

Dada la natural complejidad del fenómeno denominado inseguridad y lo avanzado del horario, se optó por continuarlo en una nueva fecha, que dará oportunidad a la presentación de una propuesta de un grupo de vecinos, vinculada a la mejora en varios controles, en base al uso de las tecnologías.

En el inicio de la noche de Caballito, esta reunión había dejado en varios de los asistentes, la percepción de haber avanzado en la mejor manera de resolver los conflictos, que como nos enseñó la historia reciente, debe ser a través de la búsqueda de los consensos, con el natural marco de la ley y de una actitud respetuosa.

Los profesores sufren


España, 21/07/2008

Los docentes son el colectivo que más bajas laborales padecen por problemas de voz. De hecho, entre el 10 y el 15 por ciento de este colectivo padecen durante su vida profesional alguna patología relacionada con su principal herramienta de trabajo: su voz.

Éstos son algunos de los datos que ayer se ofrecieron en el curso sobre «Prevención de Riesgos Laborales como base para la calidad en centros docentes», que se desarrolla esta semana en Lucena; España.

Las causas de la alta incidencia de los problemas de voz en este colectivo se debe en gran medida «al mal uso que se hace de ella».

Se señaló que sería conveniente incrementar los cursos de modulación de voz y prevención entre los profesores para evitar futuros problemas que pudieran incapacitarlos para el desarrollo de su profesión.

Además, se reclamó que se someta a los profesores a reconocimientos médicos específicos como método preventivo.

Otros problemas

Junto a los problemas de voz, otros trastornos psicosociales, como el estrés o el síndrome del quemado «burn out» «afectan cada vez más a los profesores». El aumento de estas patologías se deriva, entre otras cuestiones, «de la mala organización en el trabajo, de la presión a la que están sometidos por algunos equipos directivos y a la relación cada vez más complicada con el alumnado».

Fuente de Datos: abc.es

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Hasta aquí la noticia de España, nos queda la reflexión, que motivará otras notas, acerca de cuanto falta hacer en nuestro país, donde no se estudia ni atiende, por lo menos formalmente, la mala relación alumno-docente, ya sea en términos de la llamada “violencia en las aulas”, como de la asimetría negativa a la hora de tomar decisiones tanto académicas como disciplinarias.

Esto solo ya es un factor de profundización tanto del estrés o el síndrome del quemado «burn out» docente, como de la creciente transferencia de la intransferible tarea de la educación, de la familia hacia la escuela, con la natural confusión que eso conlleva.

No es lo mismo dialogar que discutir.




Dialogar según la RA española es::1. m. Plática entre dos o más personas, que alternativamente manifiestan sus ideas o afectos/ .diálogo de sordos.1. m. Conversación en la que los interlocutores no se prestan atención.

Consiste para nosotros en compartir en concordia ((Del lat. concordĭa).1. f. Conformidad y consentimiento,) dos o más personas, argumentos distintos acerca de un mismo tema, con el objetivo de llegar a un fin común o no.

Discutir por otro lado, según la RA española: en cambio es :(Del lat. discutĕre, disipar, resolver).1. tr. Dicho de dos o más personas: Examinar atenta y particularmente una materia.2. tr. Contender y alegar razones contra el parecer de alguien./p.e. Discutieron con el contratista sobre el precio de la obra.

Suena esto último para nosotros, vinculado a tratar de convencer a la otra u otras personas de que están equivocadas, y se acerca peligrosamente, a los sistemas de suma cero, donde uno gano todo y el otro o los otros, pierden todo.

Veamos entonces las diferencias, ya que en algunos ambientes, no se establece diferencia alguna, para términos y actitudes tan distintos.

En el diálogo, definido por lo racional, escuchamos los argumentos de los demás, luego respondemos en función de un análisis. E Incluso, podemos repreguntar lo que no entendemos o no nos parece claro, en términos de argumento.

En una discusión, en cambio, definida por lo pasional, generalmente no oímos ni escuchamos, o lo hacemos con la intención de encontrar algún error en la argumentación y utilizarlo para desacreditar a otras personas. 

En ningún momento hay intención alguna de aprender, encontrar una solución o llegar a un fin común. Es casi un ejercicio competitivo donde no se debe perder.

Las personas del tipo “piensa mal siempre” son discutidoras incansables, polemistas arrogantes sobre los mas distintos temas, eventualmente cínicas, y dialogar con ellas resulta casi imposible. Ya que atribuyen malas intenciones a todo lo que oyen y la discusión puede derivar en no pocos casos, en agresiones verbales, cuando no físicas.

Estos manejos notables para el observador ocasional, debemos detectarlos con claridad, ya que al ser tomados como propios, influyen de modo decisivo, en el comportamiento y en la calidad de nuestra vida de relación.